教学改革
位置：
“三三三”教学模式改革
《临床寄生虫学与寄生虫检验》线上线下混合式教学
一、课程简介
《临床寄生虫学与寄生虫检验》是四年制医学检验本科专业的必修考试课程，也是一门临床医学检验基础与临床实践融为一体的专业课程。课程教学目标如下：
（一）知识目标：
1.能够认识常见人体寄生虫的形态结构；
2.能够记忆常见人体寄生虫的生活史；
3.能够描述常见人体寄生虫病的临床表现；
4.能够正确地理解和使用寄生虫学专业术语，并掌握适量的常用寄生虫学专业英文词汇；
（二）技能目标：
1.能够综合运用常用人体寄生虫学检查技术及基本理论知识对寄生虫病进行诊断；
2.能够认识寄生虫病的危害，并能向患者及群众进行常见寄生虫病知识科普宣传。
3.正确地进行寄生虫学检验工作，提高地方寄生虫病的防治水平。
（三）情感价值目标：
课程注重医学与人文融通，倡导仁心与医术并重，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，成为适合社会需求的优秀的地方性应用型医疗人才。
二、课程与教学改革要解决的重点问题
1. 互联网+教育对传统教学的冲击 随着信息技术的日新月异，网络上的教学资源逐渐丰富，学生获取知识的渠道和方式也和以往发生了翻天覆地的变化，几乎可以做到随时随地。因此传授知识的课堂很难激发学生学习兴趣，导致学生在课堂上睡觉、看手机、打游戏等现象普遍存在。
2.学生学习目标导向不明确 传统的教学中，课堂上老师讲知识点，学生记知识点，考试复习时老师划重点，学生背重点，考完后全忘掉。学生对本门课程究竟要达到什么样的目标，以及本门课程对本专业最终培养目标的支撑到底起到什么样的作用不太明确。
三、课程改革与实施情况
1.医学检验技术本科专业的线上线下混合式课程共54学时（线上13学时，线下35学时，指导性学时6学时）。
2.本课程利用中国大学MOOC平台自建了SPOC线上课程资源（图1-4），作为理论课线上学习的载体，选课人数828人。网址：https://www.icourse163.org/spoc/course/GLYXY-1460517166，其中理论微课31个，实验操作视频7个，寄生虫学镜下形态视频20个，配套试题库。
图1.SPOC课程框架
图2.中国大学慕课课程主页 图3 理论课微课 图4.实验操作视频
图5.慕课数据总览
3. 目标导向式教学模式 本课程根据本专业学生的基本情况、结合本门课程特点和本专业培养目标，坚持“以学生为中心”的理念，形成了以形成性评价为主线，线下教学目标阐述、学习方法讲授（听），线上自学（读），线下问题讨论（说，写），实验技能培养（做），课外实践应用（说、写）的目标导向式教学模式（见图6）。
图6.教学理念及思路
4.教学模式方法
BOPPPS 教学模式指导下，针对 SPOC 环境下的混合式教学活动设计形成一套较为完整合理的教学改革方案并实施（图7-8）。在课程教学内容结束后，安排一次社会实践活动，整个活动完全由学生主导，目的是培养学生的社会责任感，让课程思政在实践中践行，并且通过知识应用内化于心（见图9）。
图7.BOPPPS 教学模式指导，SPOC 环境下教学环节设计框架
图8 教学过程流程图
图9.科普宣传活动现场
四、评价方式
在教学评价方面注重以形成性评价为主线，让测试考试的目的由总结性的评价指标改变为对学习的促进和自我检测，真正达到通过考试加强知识内化吸收的目的（图10）。
图10.课程评价体系构成
五、改革成效
1.学生评价 经过教学创新改革，课程近几年学生评价结果均为优秀。同时，在课程结束后收集的学生评价意见得到同学们的一致肯定（图11）。
图11.学生评价问卷调查
2.学校评价 教研室被学校评为2019年优秀教研室，申请人获评为学校“本科课堂教学改革奖”及“课程思政教学设计大赛”三等奖。课程获评学校首届课程思政示范课程。
3.教学研究 获课程改革相关的自治区级教改课题2项，校级教改课题1项，发表教改论文4篇。
4.第二课堂成效 获得省级、校级大学生创新创业项目各1项。指导学生获全国医学检验技能大赛一等奖、二等奖、三等奖多项，全国形态学会科普美文大赛二等奖、三等奖3项，省级及校级信息化大赛多项奖项。
5.社会效应 课程指导学生组织的寄生虫科普知识宣传活动受到人民日报网、搜狐、凤凰新闻网等新闻平台的关注报导，并得到市科委的资助，形成了良好的社会舆论效果。
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